北京2021年10月28日 /美通社/ -- 近(jin)日(ri)，第二十二屆中國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)(yu)年(nian)(nian)會(hui)2021研(yan)學教(jiao)育(yu)(yu)發展與合(he)作研(yan)討(tao)會(hui)在京召(zhao)開(kai)。本次研(yan)討(tao)會(hui)由中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流協會(hui)主(zhu)辦、中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流研(yan)修學院承辦、中國(guo)(guo)(guo)兒童少年(nian)(nian)基金(jin)會(hui)少年(nian)(nian)公(gong)益(yi)學院、云成(cheng)長(chang)（北(bei)京）文化有限公(gong)司(si)支持，以(yi)“雙減(jian)政(zheng)策下(xia)，創新研(yan)學發展，助力素質教(jiao)育(yu)(yu)”為主(zhu)題，深入探討(tao)研(yan)學教(jiao)育(yu)(yu)助力素質教(jiao)育(yu)(yu)的新途徑。中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流協會(hui)副秘書長(chang)余有根、文化和旅游部人(ren)才中心黨(dang)委書記(ji)劉占(zhan)文出席會(hui)議(yi)并致辭。
余有(you)(you)根副秘書長表示，自教(jiao)(jiao)育部(bu)等11部(bu)門出臺(tai)《關于(yu)推進(jin)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行的(de)(de)(de)意見》以來，各(ge)地大力推動地方研(yan)(yan)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)，已形成(cheng)(cheng)獨具地域特色的(de)(de)(de)研(yan)(yan)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果。研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行作(zuo)為素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重要組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分(fen)，已越來越受到學(xue)(xue)校、家庭、社(she)會的(de)(de)(de)認可和(he)重視。對規范和(he)引導(dao)(dao)中(zhong)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)研(yan)(yan)學(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)與(yu)實施、促進(jin)研(yan)(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育和(he)學(xue)(xue)校課(ke)程的(de)(de)(de)有(you)(you)機融(rong)合、建設一批(pi)(pi)安全(quan)適宜的(de)(de)(de)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)研(yan)(yan)學(xue)(xue)基地、打造一批(pi)(pi)示范性研(yan)(yan)學(xue)(xue)精品線路、開發(fa)一套服(fu)務(wu)素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)研(yan)(yan)學(xue)(xue)精品課(ke)程、培養一批(pi)(pi)更加專(zhuan)業的(de)(de)(de)研(yan)(yan)學(xue)(xue)導(dao)(dao)師以及建立(li)行之有(you)(you)效的(de)(de)(de)安全(quan)責任體(ti)系提出更高的(de)(de)(de)標準(zhun)和(he)要求(qiu)。
劉占文(wen)書(shu)記表示，“雙(shuang)減(jian)”政策對宏觀的(de)社(she)會(hui)教育進行了(le)有效(xiao)的(de)調整(zheng)，對扭轉不科(ke)學的(de)教育評價(jia)導向(xiang)，避(bi)免短視化、功利化的(de)教育起到了(le)促進作用，同(tong)時也為素質教育的(de)開展和研學旅行創造了(le)有利的(de)條件(jian)。
中小學(xue)(xue)生研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行(xing)(xing)現(xian)在叫研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，是由教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部門和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)(you)計劃的(de)組(zu)織安(an)(an)排，通(tong)過集(ji)體旅(lv)行(xing)(xing)集(ji)中食宿方(fang)式開展的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究性學(xue)(xue)習和(he)旅(lv)行(xing)(xing)體驗相結(jie)合(he)的(de)校(xiao)(xiao)外教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動。國家(jia)督學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)司原(yuan)副(fu)司長、中國陶行(xing)(xing)知研(yan)(yan)(yan)(yan)究會專家(jia)委員會副(fu)主任鄭增儀進行(xing)(xing)了“加強研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian) 落實(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針”主題(ti)發言，并(bing)指出，首先要(yao)明確研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動，不是玩、不是旅(lv)行(xing)(xing)，既然是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)根本是立(li)德(de)樹(shu)人，全過程(cheng)要(yao)貫徹(che)立(li)德(de)樹(shu)人。做好(hao)(hao)研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，首先要(yao)建設(she)好(hao)(hao)課程(cheng)；第(di)二要(yao)有(you)(you)地方(fang)去(qu)，要(yao)打造好(hao)(hao)營地和(he)基地，進行(xing)(xing)資源共享，包括博物館、科技館等等充分利(li)用起(qi)來(lai)；第(di)三、安(an)(an)全問題(ti)，從(cong)組(zu)織領導、預案(an)、對孩子(zi)的(de)安(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)等等方(fang)面做好(hao)(hao)，就(jiu)能夠確保(bao)安(an)(an)全。最后，要(yao)抓(zhua)住現(xian)在的(de)“雙減”和(he)“5+2”時機，利(li)用現(xian)代信(xin)息技術(shu)手段，線(xian)上(shang)線(xian)下相結(jie)合(he)，讓(rang)研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活潑起(qi)來(lai)、有(you)(you)意思起(qi)來(lai)，進一步改造現(xian)有(you)(you)研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行(xing)(xing)的(de)課程(cheng)，適應(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)“5+2”。
會上，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展研(yan)究中心首席專家、實踐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究所所長、國(guo)際比較與對外(wai)交流(liu)部主(zhu)任王曉燕在(zai)“以(yi)創新融(rong)合(he)(he)推進(jin)研(yan)學實踐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展”主(zhu)題發(fa)(fa)言中指出，研(yan)學旅(lv)行(xing)的(de)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展需要進(jin)一步推進(jin)研(yan)學實踐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度(du)化、體(ti)系(xi)(xi)化、課(ke)程化，師資(zi)隊伍專業化、管理服務(wu)(wu)標準化、質(zhi)量評估的(de)科學化、組織保障的(de)品質(zhi)化。全(quan)面貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，落(luo)實立德(de)樹人(ren)(ren)根本任務(wu)(wu)，構建德(de)智體(ti)美勞全(quan)面培(pei)養的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)，形成(cheng)更高(gao)水平的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養體(ti)系(xi)(xi)出發(fa)(fa)，站在(zai)實踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)、綜合(he)(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)、家校社(she)全(quan)面育(yu)(yu)人(ren)(ren)高(gao)度(du)，系(xi)(xi)統設(she)計(ji)、統籌謀劃，創新、融(rong)合(he)(he)、賦能(neng)、專業、科學的(de)戰略高(gao)度(du)上整體(ti)推進(jin)研(yan)學旅(lv)行(xing)的(de)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展。
針(zhen)對當前開展的紅色(se)研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，北京市海(hai)淀區教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究院課(ke)程中心主(zhu)任宋世(shi)云表示，紅色(se)研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標是(shi)進行(xing)革命文(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、精神(shen)文(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社會(hui)主(zhu)義核心價值(zhi)觀教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)上(shang)，是(shi)研(yan)究性、體驗(yan)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；活動(dong)的方式(shi)上(shang)，可以個人自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、小組學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、班級活動(dong)、年級活動(dong)等(deng)等(deng)形式(shi)開展，通過開放的空間、綜合(he)的空間、書本學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，校內到(dao)校外學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，促進校內的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，綜合(he)的研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)反補學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識。
中國兒童少(shao)年(nian)基金會少(shao)年(nian)公(gong)益(yi)學(xue)(xue)院主任鐘世云(yun)(yun)在“公(gong)益(yi)平臺(tai)助力素質(zhi)教(jiao)育(yu)遴選(xuan)優(you)質(zhi)研學(xue)(xue)營(ying)地(di)”主題發言中表示，利用平臺(tai)對青少(shao)年(nian)參與公(gong)益(yi)活動(dong)進行(xing)過(guo)程(cheng)性記錄多維度(du)評價(jia)，可(ke)以為(wei)素質(zhi)教(jiao)育(yu)提供可(ke)量化的(de)(de)數(shu)據參考，深化對公(gong)益(yi)的(de)(de)認知、提高(gao)綜合能力。學(xue)(xue)生群體樂(le)于參與的(de)(de)活動(dong)，和優(you)質(zhi)研學(xue)(xue)基地(di)有著不可(ke)分割的(de)(de)關(guan)系，遴選(xuan)優(you)質(zhi)的(de)(de)研學(xue)(xue)營(ying)地(di)、深入合作設計出更多充滿創意的(de)(de)公(gong)益(yi)活動(dong)，成(cheng)為(wei)少(shao)年(nian)公(gong)益(yi)學(xue)(xue)院新的(de)(de)發展方向(xiang)。云(yun)(yun)成(cheng)長研學(xue)(xue)是少(shao)年(nian)公(gong)益(yi)學(xue)(xue)院的(de)(de)戰略(lve)合作伙伴(ban)，在研學(xue)(xue)旅行(xing)工(gong)作的(de)(de)探索開展中，云(yun)(yun)成(cheng)長通過(guo)健全工(gong)作機制，建立研學(xue)(xue)基地(di)，開發實(shi)踐(jian)課程(cheng)，打造(zao)精品(pin)主題活動(dong)，積極推進研學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)執行(xing)落地(di)。
未來(lai)1年，少年公益學(xue)院將聯合云成長研學(xue)在現有50余家研學(xue)實(shi)踐(jian)基地(di)基礎上(shang)實(shi)現“百家百城研學(xue)教育(yu)合作(zuo)伙伴部署”，通過(guo)體驗(yan)式學(xue)習方式將城市(shi)兒(er)童和鄉村(cun)兒(er)童通過(guo)研學(xue)活動聯系在一(yi)起，促(cu)進城鄉兒(er)童融合，通過(guo)搭建從(cong)校內(nei)到(dao)社會(hui)課堂的橋梁(liang)，傳承和弘揚(yang)中國(guo)文化，通過(guo)基金會(hui)、學(xue)校、愛(ai)心企(qi)業共同努力，提升中小學(xue)生對研學(xue)實(shi)踐(jian)活動的重視，促(cu)進研學(xue)實(shi)踐(jian)教育(yu)均(jun)衡發展。
會(hui)議期間(jian)，中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)國(guo)際交流協(xie)會(hui)發布(bu)了“中(zhong)小(xiao)學研(yan)學旅(lv)行(xing)(xing)系列(lie)四項團(tuan)體標準”和“關于遴選中(zhong)小(xiao)學生研(yan)學旅(lv)行(xing)(xing)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)認證項目技術(shu)專(zhuan)家通知(zhi)”，并正(zheng)式公(gong)布(bu)了中(zhong)小(xiao)學生研(yan)學教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)項目首批(pi)技術(shu)專(zhuan)家名單，入選專(zhuan)家由地方(fang)教(jiao)育(yu)局、地方(fang)協(xie)會(hui)、院校、行(xing)(xing)業機構的20位代(dai)表構成。
專題研討環節，中國教(jiao)育(yu)學會少(shao)年兒(er)童校(xiao)外教(jiao)育(yu)分(fen)會副(fu)理(li)事長(chang)兼秘書長(chang)王振民、CEEA中營聯營地教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)中心理(li)事長(chang)劉婷、華中師范大(da)學副(fu)教(jiao)授馮(feng)娟、鳳凰數字科(ke)技副(fu)總(zong)裁羅云(yun)圍(wei)繞“雙減”背(bei)景下探討研學教(jiao)育(yu)行業如(ru)何發(fa)展(zhan)等(deng)議題進行深入(ru)交流(liu)。
“中國國際教育年會”是在教育部的大力支持下，由中國教育國際交流協會主辦的每年一屆的中外教育界年度盛會，自2000年起舉辦，由“中國國際教育研討會”、“教育展”和“中外院校項目合作洽談會”三部(bu)分(fen)組成，已逐步(bu)發(fa)展(zhan)(zhan)成為一(yi)個高(gao)水平、高(gao)質(zhi)量(liang)、高(gao)層(ceng)次(ci)的教育合作(zuo)與交流平臺。云(yun)成長（北(bei)京）文(wen)化有限(xian)公司作(zuo)為支持單(dan)位參加了本次(ci)研討會，云(yun)成長在研學實踐(jian)方面一(yi)直秉持立德樹(shu)人的教育理念(nian)，通過模式創新(xin)(xin)和產品創新(xin)(xin)，探索新(xin)(xin)時代(dai)以研學實踐(jian)為載體(ti)的德智體(ti)美勞五育融(rong)合的標準體(ti)系，細化研學旅行課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)標準，全方面推動(dong)研學實踐(jian)的創新(xin)(xin)及高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)。
本次研(yan)(yan)討會(hui)吸(xi)引了(le)百余名(ming)行(xing)業(ye)代表(biao)的(de)參與，代表(biao)們紛紛表(biao)示研(yan)(yan)討會(hui)的(de)召開正(zheng)當(dang)其時，回應(ying)焦點，內容務實，對(dui)研(yan)(yan)學(xue)旅(lv)行(xing)的(de)發(fa)展有著重要的(de)指導和(he)借(jie)鑒意義，同時也(ye)對(dui)研(yan)(yan)學(xue)旅(lv)行(xing)的(de)發(fa)展前景(jing)充滿信(xin)心，期待共繪中小(xiao)學(xue)生研(yan)(yan)學(xue)旅(lv)行(xing)健康、有序、高質量發(fa)展的(de)新(xin)藍圖。
